{"id":408,"date":"2019-05-02T17:47:48","date_gmt":"2019-05-02T17:47:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.edunexos.edu.co\/maestriaeducacion\/?page_id=408"},"modified":"2019-05-09T14:13:04","modified_gmt":"2019-05-09T14:13:04","slug":"lineas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.edunexos.edu.co\/maestriaeducacion2028\/lineas\/","title":{"rendered":"L\u00edneas"},"content":{"rendered":"\n<p align=\"justify\">Las l\u00edneas de investigaci\u00f3n activas del programa de Maestr\u00eda en educaci\u00f3n se integran en un gran macrol\u00ednea que  identifica la vocaci\u00f3n y compromiso del programa, \u201cLa calidad de la educaci\u00f3n y  el curr\u00edculo en contexto\u201d. Dentro de un variado \u00e1mbito de temas y problemas, las l\u00edneas de investigaci\u00f3n, se dividen en subl\u00edneas y se relacionan con los contenidos y enfoques de los componentes del plan de estudio y se ha pretendido responder a la problem\u00e1tica del sector educativo y social  en el contexto regional  y son las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"806\" height=\"268\" src=\"https:\/\/www.edunexos.edu.co\/maestriaeducacion\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/image-3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-597\" srcset=\"https:\/\/www.edunexos.edu.co\/maestriaeducacion2028\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/image-3.png 806w, https:\/\/www.edunexos.edu.co\/maestriaeducacion2028\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/image-3-300x100.png 300w, https:\/\/www.edunexos.edu.co\/maestriaeducacion2028\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/image-3-768x255.png 768w, https:\/\/www.edunexos.edu.co\/maestriaeducacion2028\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/image-3-400x133.png 400w\" sizes=\"(max-width: 806px) 100vw, 806px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Calidad de la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p align=\"justify\">En este espacio de interrogaci\u00f3n emergen investigaciones sobre las concepciones de calidad,  sobre los sistemas y modelos de implementaci\u00f3n de procesos para el mejoramiento  de las instituciones educativas y su acreditaci\u00f3n. Tambi\u00e9n  se desarrollan estudios  y propuestas que puedan generar  transformaciones en las din\u00e1micas  de gesti\u00f3n  del aprendizaje, de la ense\u00f1anza, del curr\u00edculo,  de la gesti\u00f3n administrativa  y  de  todos los procesos educativos en general.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dise\u00f1o, Desarrollo, Gesti\u00f3n y Evaluaci\u00f3n del Curr\u00edculo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se plantea como \u00e1mbito de estudio  para la b\u00fasqueda de sentido, de innovaci\u00f3n y con una visi\u00f3n del curr\u00edculo  como escenario flexible, abierto, integral e interdisciplinario. Tiene entre sus objetivos  y l\u00edneas, el estudio y documentaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, de las  experiencias  de ense\u00f1anza de los maestros y de aprendizaje de los alumnos estableciendo la relaci\u00f3n entre creencias, actitudes, estrategias, mediaciones e indicadores de calidad en el \u00e1mbito de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Contexto Educativo, Mediaci\u00f3n Cognitiva, Pedag\u00f3gica y Tecnol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se parte de la premisa de  valoraci\u00f3n de las condiciones del contexto educativo y del papel que deben cumplir las mediaciones pedag\u00f3gicas, en la perspectiva de un proceso formativo que dote a los educadores en el Caribe Colombiano de las competencias, y habilidades requeridas para el ejercicio de una labor siempre innovadora y autoreflexiva en la pr\u00e1ctica misma y sobre todo lo que el proceso educativo implica.<br>\nSe analiza el  contexto desde una visi\u00f3n hol\u00edstica y dial\u00e9ctica para entender el entorno educativo como la relaci\u00f3n de saberes socialmente circulantes en el sistema pedag\u00f3gico,  Se estudian las mediaciones pedag\u00f3gicas  y tecnol\u00f3gicas, las oportunidades que surgen  con el abordaje de  estrategias did\u00e1cticas contempor\u00e1neas  y  con la aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y medios de comunicaci\u00f3n  en los procesos  de formaci\u00f3n, en los escenarios de educaci\u00f3n b\u00e1sica, media y superior; se pretende  atender los desaf\u00edos y reconceptualizaciones requeridas en la relaci\u00f3n entre educabilidad del ser humano y ense\u00f1abilidad de las distintas disciplinas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Historia de la Educaci\u00f3n y Evoluci\u00f3n de la Pol\u00edtica Educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Desde esta l\u00ednea  se estudia el hecho educativo en una perspectiva de las evoluciones temporales. Teniendo en cuenta  que  para analizar  los fen\u00f3menos y los procesos  educativos as\u00ed como a las ideas pedag\u00f3gicas  se debe realizar  un abordaje desde la complejidad  en tanto ellos funcionan como sistemas  filos\u00f3ficos permeados por la pol\u00edtica, las condiciones econ\u00f3micas y socio-culturales. Se concibe entonces esta l\u00ednea como el \u00e1mbito ideal  para el estudio la comprensi\u00f3n y la explicaci\u00f3n de  escenarios  cambiantes  asumiendo como objetos de conocimiento  no solo los enfoques y desarrollos  te\u00f3ricos  sino los aspectos metodol\u00f3gicos, la evoluci\u00f3n de las pr\u00e1cticas  y de las realidades institucionales. Ello permite al investigador aproximarse al pasado al historiar los procesos educativos ligados a las concepciones del ser, de las organizaciones, de la sociedad  y de los intereses y proyectos pol\u00edticos de las naciones, generando oportunidades para el enriquecimiento conceptual, para la construcci\u00f3n o afianzamiento de la identidad de los educadores  como grupo social  de relevancia profesional y para la contrastaci\u00f3n, validaci\u00f3n y legitimaci\u00f3n de la teor\u00eda pedag\u00f3gica en la acci\u00f3n pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pedagog\u00eda Social y Educaci\u00f3n en Contextos Multiculturales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La l\u00ednea  se configura  con estudios  que pretenden el estudio sistem\u00e1tico y continuo de las realidades manifiestas en la diversidad  humana y  el mestizaje  sociocultural de nuestra regi\u00f3n, con un renovado enfoque de inclusi\u00f3n desde una pedagog\u00eda sociocr\u00edtica. Se ha evidenciado la pertinencia de abordar el problema de aprender y ense\u00f1ar incluyente, consciente y apropiado de las mediaciones para atender las necesidades diversas del alumnado y de cara a la variedad de contextos multiculturales.  Interesa develar lo que subsiste detr\u00e1s de los distintos sistemas de significados culturales en nuestras regiones y subregiones, procurando expresar a trav\u00e9s de representaciones las intenciones pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas que constituyen el quehacer reproductor cultural de nuestros pueblos.<br>\nEstas son las bases del sistema de supuestos de esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n que implica el an\u00e1lisis de teor\u00edas existentes  o la emergencia de teor\u00edas que puedan explicar las necesidades, la pertinencia  y el impacto de este conocimiento, y es en suma  un proceso continuo de  b\u00fasqueda de explicaciones a un sin n\u00famero de fen\u00f3menos que impactan las competencias que se pretende alcanzar al implementar propuestas curriculares en contextos diversos y  multiculturales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las l\u00edneas de investigaci\u00f3n activas del programa de Maestr\u00eda en educaci\u00f3n se integran en un gran macrol\u00ednea que identifica la vocaci\u00f3n y compromiso del programa, \u201cLa calidad de la educaci\u00f3n y el curr\u00edculo en contexto\u201d. 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