1. Dirección y seguimiento de investigaciones en el nivel de maestría y doctorado 

2. Diseño y desarrollo de cursos de formación en Pre-grado, Maestría, Doctorado y Postdoctorado

3. Participación en procesos de diseño curricular de Doctorado en Ciencias humanas y educación 

4. Validación y transferencia de Modelos resultado de proyectos finalizados en la línea de entornos tecnológicos móviles, gamificación y de aprendizaje invertido 

5. Coordinación para implementar programas de proyeccion social, vinculados a políticas MEN y talleres orientados al desarrollo de proceso de aprendizaje autorregulado en instituciones educativas en la región Caribe 

6. Visibilización, publicación y proyección de la investigación terminada: "Enfoques de enseñanza, concepciones, representaciones y prácticas del profesorado en relación con la calidad del aprendizaje en el contexto de las instituciones educativas en el caribe e Iberoamérica" 

7. Asesoría y Desarrollo de proyectos con el semillero de jóvenes investigadores, estudiantes de pregrado y estudiantes de maestría 

8. Desarrollo del proyecto "OPUS DIGIT: Sistematización de las prácticas y el ejercicio pedagógico, mediado con plataformas digitales en entornos de colaboración". 

9. Gestión de publicaciones, capítulos de libros por línea de investigación 

10. Coordinación  de la gestión editorial de la revista Assensus de la Maestría en educación SUE Caribe 

11.Gestión de Eventos académicos  y del Simposio internacional de investigación educativa y pedagógica 

12. Gestión de Proyecto editorial Colección "Líneas" y "Aprender a educar" 

1. Investigar las posibilidades y aportes de las mediaciones computarizadas y los entornos virtuales de aprendizaje en el mejoramiento cognitivo, tanto como las posibles relaciones entre desarrollo de las dimensiones humanas y la formulación e implementación sistemática de instrumentos tecnológicos pensados como didáctica interactiva de procesos integrales, intelectuales, volitivos y actitudinales de educandos de diferentes edades y estilos- 

2. Estudiar y documentar las prácticas pedagógicas, las experiencias de enseñanza de los maestros y de aprendizaje de los alumnos estableciendo la relación entre creencias, actitudes, estrategias, mediaciones e indicadores de calidad en el ámbito de la sociedad del conocimiento- 

3. Indagar sobre factores, criterios y requerimientos para la operacionalización de modelos curriculares estratégicos para el desarrollo de procesos cognitivos y metacognitivos en los educandos de los diferentes niveles de escolaridad, atendiendo al contexto y a las demandas sociales a nivel global- 

4. Diseñar y construir las bases para la ejecución de proyectos educativos coherentes con la naturaleza compleja de la relación currículo-estudiante-contexto desde las perspectivas cognitiva, afectiva, ética, ambiental, comunicativa e informacional para el desarrollo humano integral-

5. Desarrollar modelos, entornos y aplicaciones tecnológicas a partir del análisis sistemático de necesidades institucionales a través del estudio permanente de la realidad educativa y su relación con el macrocontexto organizacional, las alternativas existentes a nivel de recursos y atención primordial a las expectativas de los actores que demandan la tecnología como soporte- 

6. Estudiar el valor y las implicaciones sociocognitivas y culturales del trabajo colaborativo y de los modelos de gestión de información y conocimiento como forma para incentivar el aprendizaje en grupo y el desarrollo organizacional - 

7. Aportar en la evolución de conceptos y profundización comprensiva y crítica  del paradigma mediador fundamentados en  las perspectivas nerocientíficas del aprendizaje y biopsicosocial del desarrollo humano

El principal desafío y compromiso del grupo Cymted-L  es contribuir con las transformaciones de la cultura en educación en lo que respecto a concepciones y roles del profesorado desde un enfoque de metacognición personal e institucional. Para nosotros es importante lograr la superación de modelos pasivos de enseñanza sustituyéndolos por el de ambientes intersubjetivos y mediatizados por plataformas de interacción, concebidas como mediaciones a partir de la comprensión y representación funcional del conocimiento desde las dimensiones metacognitiva y comunicativa. Es nuestro reto contribuir desde la acción investigativa, a la flexibilización e innovación curricular en la región y aportar a nivel nacional, desde la valoración de experiencias exitosas y su expansión, al autorreconocimiento de los modelos institucionales para la producción de indicadores de calidad en las diversas áreas de desempeño (Ciencias, Ed. ambiental, Lenguaje, Humanidades, Matemáticas) 

Dada la necesidad de implantar un sistema flexible y evolutivo de estándares que evalúe, revise y acompañe las implementaciones con tecnologías en los centros educativos, los programas, los ciclos, las facultades, etc. esperamos  que a partir de las experiencias y de nuestros resultados de investigación se puedan generar ajustes que aseguren el impacto positivo de las tecnologías de la información traduciéndose en ventajas comparativas frente a modelos tradicionales.

Dentro de cinco años esperamos haber propiciado la generación de modelos apropiados de formación y desarrollo cognitivo y de competencias integrales en instituciones educativas o ambientes escolares de la región de influencia, a partir de la indagación del contexto y la experimentación comprometida con la expansión creativa de experiencias para transformar la realidad en términos de la calidad de la educación.